Una mirada a la inteligencia emocional y al conflicto escolar entre el periodo 2001-2021

Authors

  • Diana Milena Callejas Pèrez

DOI:

https://doi.org/10.54019/sesv4n1-014

Keywords:

inteligencia emocional, educación emocional, normatividad, conflicto escolar

Abstract

El presente artículo, pretende mostrar y analizar los principales hallazgos bibliográficos en cuanto al análisis doble, por un lado, la relacionada con las investigaciones sobre la inteligencia emocional (IE) y su normatividad, y por otro, las investigaciones referidas al conflicto escolar (CE) a nivel internacional, nacional y regional y que hacen parte del estado del arte de una investigación más amplia sobre el fortalecimiento de la educación emocional para la prevención de conflictos escolares en los estudiantes de la Escuela Normal Superior Santiago de Tunja. El proceso de investigación se realizó bajo una metodología cualitativa e interpretativo, de tipo documental y heurístico, que tiene como propósito interpretar el material bibliográfico (Medina,2004 p. 430) hallado en bases de datos como Scielo, Redalyc y Dialnet. Para la sistematización de la información se utilizó los instrumentos de la ficha de Resumen Analítico Especializado (RAE) y el programa informático Atlas Ti, llegando a concluir como resultados la revisión y análisis de 66 fuentes de información entre el periodo 2001-2021. A partir de los resultados y las reflexiones finales emerge un campo de trabajo que se vincula con la investigación inicialmente planteada.

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Published

2023-05-25

How to Cite

Pèrez, D. M. C. (2023). Una mirada a la inteligencia emocional y al conflicto escolar entre el periodo 2001-2021. STUDIES IN EDUCATION SCIENCES, 4(1), 186–216. https://doi.org/10.54019/sesv4n1-014